1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE


Código:
Fecha: (Día – Mes – Año): _19_ _01_ _2009_
Regional: Distrito Capital (Bogotá)
Centro de formación: Centro de Gestión Industrial

Estructura curricular o Programa de Formación:

Tecnólogo en Control Ambiental
Duración en horas, etapa Lectiva
2640
Duración en horas, etapa productiva
880
Total en horas, de la Formación
3520
Módulo de Formación:
Organización de Planes de Educación Ambiental

Duración en horas:
302
Unidad de Aprendizaje:
Planear las actividades para la elaboración de programas de educación ambiental
Duración en horas:
70

Modalidad(es) de formación: Presencial
Resultados de Aprendizaje:
Seleccionar las prioridades de información secundaria para el diseño de planes y acciones de un programa en educación ambiental.

2. INTRODUCCIÓN


Dentro de la norma ISO 14001 en el numeral 4.4.2 Competencia, formación y Toma de conciencia. Afirma que es necesario impulsar la concienciación de todas las personas que hacen parte de una organización, por ello la educación ambiental constituye un brazo fuerte en los objetivos ambientales, la información base es fundamental para tales diseños.

Reflexionemos, sobre los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las principales características de los ecosistemas urbanos y rurales? ¿Cuáles son los factores ambientales que afectan el entorno global, local y regional?, ¿Qué es un nivel de integración en ecología?,

El responder estos interrogantes a lo largo de la guía le permitirá adquirir criterios para el desarrollo de las evidencias requeridas por la actividad.

Las actividades contenidas en esta guía, plantean al estudiante una propuesta de aprendizaje autónomo y cooperativo, su responsabilidad y motivación son factores necesarios para lograr los resultados de aprendizaje planteados. Su instructor/a le orientarán y asesorarán constantemente en el desarrollo de la misma.

Durante este proceso es importante identificar las entidades que están desarrollando planes de educación ambiental y compararlas con programas de organizaciones nacionales e internacionales que se dedican al tema ambiental.




3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


A continuación usted encontrará una serie de actividades, donde podrá establecer la identificación de las acciones previas para planear la elaboración de programas de educación ambiental, para lo cual es necesario comprender y aplicar la los conceptos relacionados con el alistamiento de la información requerida para el diseño de planes y programas en educación ambiental.

Para este propósito, iniciemos con la comprensión de los conceptos relacionados con el alistamiento de la información requerida para el diseño de planes y programas en educación ambiental. Le sugerimos indagar e interpretar sobre este tema en:

Actividad 1. (lecturas recomendadas). Mesa redonda


SANTANDER, Javier. Proyecto ambiental Escolar. Ecoterra. 1995
CAMARGO, P. Germán. Ciudad ecosistema, introducción a la ecología urbana. 2005

Actividad 2. Observación y Análisis. Estudio de caso. (Evidencia 1)

Conforme un grupo de trabajo y seleccione una zona local cercana y común al grupo, desarrolle el siguiente trabajo investigativo describiendo los siguientes ítems:

· Describir el entorno o ambiente.
· Reconocer los recursos naturales del área visitada
· Determinar los factores de deterioro ambiental y la forma como los participantes de la comunidad los perciben
· Determinar que tipos de organizaciones sociales trabajan en el área
· ¿Cuáles creen que son las causas de los problemas detectados?

1. Elabore un mapa y zonifique el área objeto de estudio
2. Elabore una encuesta y procese los datos a través de gráficos (tortas, barras e histogramas). Como resultado entregue el diagnóstico ambiental local.
3. Elabore una ficha de caracterización donde identifique los factores ambiéntales que están en deterioro y establezca su posible programa de recuperación, sustentándolo

Guarde esta información por escrito a fin de estar en capacidad de desarrollar sus evidencias.

Actividad 3. Conceptualización: Cuestionario (Evidencia 2)

Para continuar con las siguientes actividades, es necesario consultar las fuentes bibliográficas recomendadas, con el fin de conceptualizar previamente los siguientes temas:

Qué es la educación ambiental?
Qué es la educación para la formación en valores?
Qué es la sensibilización ambiental?
Qué es capacitación ambiental?
Cuáles son las diferencias y similitudes entre estas últimas tres?

A continuación, aplicaremos los fundamentos conceptuales logrados anteriormente y estaremos en la capacidad de hacer alistamiento de la información requerida para el diseño de planes y programas en educación ambiental.

Actividad 4. Conceptualización. Entrevista (evidencia 3)

Adicional a la información obtenida diseñe un reporte de la clasificación de los tipos de contaminación en los diferentes medios.

Elabora un listado de los contaminantes físicos: ruido, vibraciones, temperaturas, contaminantes químicos y contaminantes biológicos y clasificación de los agentes biológicos en los grupos de riesgo

Con la orientación previa de su instructor y lo consultado, lo invitamos que realice una visita a una entidad ambiental local y elabora un formato de entrevista donde indague sobre la organización de programas de educación ambiental que se estén desarrollando.

Finalmente, con la asesoría y orientación de su instructor, promueva y participe activamente en reunión con su grupo de clase sustentando los resultados obtenidos sobre los aspectos analizados.

No olvide que en su carpeta debe conservar las evidencias, los resultados requeridos, sus comentarios y conclusiones de todas las actividades desarrolladas.

Actividad 5. Conceptualización. Exposición (evidencia 4)

Según los grupos formados en la actividad 2, realice una exposición en power point de acuerdo al tema asignado por el instructor, los temas que se asignaran corresponden a los tipos de ecosistemas presentes en los ambientes urbanos y rurales.
- Humedales
- Paramos
- Bosques xerofiticos y subxerofiticos
- Bosque de niebla o mesofilo
- Bosque alto andino
- Sabanales
- Desiertos

4. EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACION
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Evidencias de conocimientos
Evidencia 2. Cuestionario



Identifica los niveles de educación ambiental:
Define los términos ecología, medio ambiente, sistemas biológicos, población, comunidad.
Reconoce las interacciones específicas entre especies.
Cuestionario

Evidencias de Desempeño
Evidencia 1. Estudio de Caso.

Identifica los factores ambientales en el entorno local, regional y global.
Clasifica los tipos de contaminación física, química y biológica
Lista de chequeo
Evidencias de Producto
Evidencia 3. Entrevista
Elabora listados de los contaminantes físicos: ruido, vibraciones, temperaturas de acuerdo con los procedimientos establecidos.
Reconoce las interacciones específicas entre especies.

Lista de chequeo
Evidencia 4.
Exposición

Define y establece las características de los ecosistemas urbanos y rurales
Lista de chequeo


AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

· Centros de información y documentación.
Libros, revistas, periódicos (bibliotecas)
· Sala de audiovisuales.
Video, diapositivas, paginas web, blogs, ovas, TIC¨S
· Centro de formación
Ambientes de aprendizaje.
· Ambientes naturales
Humedales, parques, museos, paramos etc.

GLOSARIO

Alistamiento: m. Inscripción de alguien en lista o en la milicia: ej alistamiento en el ejército. Tiene como sinónimos afiliación, enganche, enrolamiento, reclutamiento, incorporación, este término se emplea en la educación ambiental como el conocimiento e integración en una lista para el diseño de programas de educación ambiental.
Conceptualizar: 1. Organizar o clasificar en conceptos: hay que conceptualizarlo para solucionarlo. 2.Hacerse una persona una idea o concepto sobre una realidad:tiende a conceptualizar basándose solo en apariencias.
Concienciación. 1. f. Acción y efecto de concienciar o concienciarse. 2. tr. Hacer que alguien sea consciente de algo. U. t. c. prnl. 3. prnl. Adquirir conciencia de algo.
Diagnosis: f. med. Conocimiento diferencial de una enfermedad a través de los signos y síntomas que la caracterizan:
Diagnóstico: adj. med. De la diagnosis o relativo a ella: examen diagnóstico. m. med. Identificación de la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus signos y síntomas característicos: a través del conocimiento ambiental se puede determinar las falencias de los sistemas en el correcto manejo, para ello se recurre al diagnostico preliminar.

BIBLIOGRAFIA


1. Educación ambiental en Euskadi. Situación y perspectivas. Martínez Huerta, J. F. (1996). Vitoria-Gasteiz: Gobierno Vasco.
2. Giordan, A. y C. Souchon, La educación ambiental, Díada, Sevilla, 1995.
3. SANTANDER, Javier. Proyecto ambiental Escolar. Ecoterra. 1995
4. CAMARGO, P. Germán. Ciudad ecosistema, introducción a la ecología urbana. 2005


Elaborada por:
Alejandra Caracolí
Alexandra Galindo

Fecha
16
07
2008
Ajustada por:
Giovanni Sánchez Rojas
Fecha
19
01
2009